Театр в жизни ребенка
воспитатель Проценко Т.В.
Художественно-эстетическое воспитание ребенка... Мы, педаго ги, определяем этот вид деятельности как развитие способности воспринимать, чувствовать, понимать прекрасное в жизни и ис кусстве, как воспитание стремления самому участвовать в пре образовании окружающего мира по законам красоты, как при общение к художественной деятельности. Конечно же, особая роль в эстетическом воспитании отво дится искусству. Волнуя и радуя, оно раскрывает перед детьми социальный смысл жизненных явлений, заставляет их присталь нее всматриваться в окружающий мир, побуждает к сопережи ванию, осуждению зла.
Надо отметить, что художественно-эстетическое воспитание не является изолированной областью педагогики, а взаимодей ствует со всеми ее сторонами.
Полноценное умственное и физическое развитие, моральная чистота и активное отношение к жизни и искусству характери зуют целостную, гармонически развитую личность, нравствен ные совершенствования которой во многом зависят и от эстети ческого воспитания. Это и есть принцип всестороннего и гармо ничного развития личности, к которому мы все так стремимся.
Основная цель, которую ставлю я как педагог нашего дошкольного учреждения, занимаясь с детьми, - это развитие творческих способ ностей средствами театрального искусства.
Театральная деятельность развивает личность ребенка, при вивает устойчивый интерес к литературе, театру, совершенству ет артистические навыки детей в плане переживания и вопло щения образа, побуждает их к созданию новых образов.
Театрализованные игры пользуются у детей неизменной лю бовью. Дошкольники с удовольствием включаются в игру: от вечают на вопросы кукол, выполняют их просьбы, дают советы, перевоплощаются в тот или иной образ. Малыши смеются, когда смеются персонажи, грустят вместе с ними, предупреж дают об опасности, плачут над неудачами любимого героя, всегда готовы прийти к нему на помощь.
Участвуя в театрализованных играх, дети знакомятся с ок ружающим миром через образы, краски, звуки. Большое и разно стороннее влияние театрализованных игр на личность ребенка позволяет использовать их как сильное, но ненавязчивое педа гогическое средство, ведь малыш во время игры чувствует себя раскованно, свободно.
Для того чтобы ребенок проявил творчество, мы стремимся обогатить его жизненный опыт яркими художественными впе чатлениями, дать необходимые знания и умения. Чем богаче опыт малыша, тем ярче будут творческие проявления. Поэтому так важно с самого раннего детства приобщить ребенка к музы ке, театру, литературе, живописи. Чем раньше начать развивать детское творчество, тем больших результатов можно достичь.
Используя в работе с детьми различные виды театральной деятельности, основополагающими можно считать представле ния выдающегося отечественного психолога Л. С. Выготского: «Не следует забывать, что основной закон детского творчества заключается в том, что ценность его следует видеть не в результате, не в продукте творчества, важно то, что они создают, творят, упражняются в творческом воображении и его воплощении».
Таким образом, для того чтобы научиться понимать прекрасное в искусстве и жизни, детям необходимо пройти длинный путь накопления элементарных эстетических впечатлений, зритель ных и слуховых ощущений. Очень важно создать условия для определенного развития эмоциональных и познавательных про цессов дошкольников, в том числе и при помощи театральной деятельности.
Поскольку дошкольники обладают непроизвольным внима нием, весь процесс обучения мы организовываем так, что бы он воздействовал на чувства и интересы детей. Если использовать игровые приемы и доступный материал для театрального творчества, дети проявляют эмоциональную отзывчивость. Это му требованию отвечают театрализованные и сюжетно-ролевые игры с куклами, инсценировки с игрушками, которые дают воз можность в игровой форме обучать детей и закреплять художе ственно-эстетические приемы.
Принципиально важно не оставить безучастным ни одного ребенка, каждый должен получить пусть небольшую, но неза менимую роль.
Содержание используемых сценариев должно создавать возможность через эмоциональные переживания способствовать становлению нравственной позиции ребенка: воспринимать прекрасное, бе речь красоту природы, активно «бороться» со злом, творить добро самому.
Цель работы - сделать жизнь ребенка интересной и содержа тельной, наполненной яркими впечатлениями, интересными де лами, радостью творчества, стремиться, чтобы навыки, полу ченные в театрализованных играх, дети смогли применить в по вседневной жизни.
Пусть с вашего доброго начала, театральные действия, и по любившиеся сказочные герои сопровождают ребенка всю его жизнь!
Введите в мир театра малыша
И он узнает, как сказка хороша,
Проникнется и мудростью, и добротой,
И с чувством сказочным
Пойдет он жизненной тропой.
25.12.2018г. |
